Social Studies Pedagogy MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Social Studies Pedagogy - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

शिक्षा का अधिकार (RTE) अधिनियम, 2009, समावेशी, बाल-अनुकूल और निरंतर आकलन प्रथाओं पर जोर देता है। यह उन मूल्यांकन विधियों की वकालत करता है जो केवल पारंपरिक परीक्षाओं पर निर्भर रहने के बजाय बच्चे के समग्र विकास का समर्थन करती हैं।

Key Points

• RTE अधिनियम इस बात पर जोर देता है कि आकलन समग्र होना चाहिए, जिसमें बच्चे के विकास के सभी पहलुओं - शैक्षणिक, शारीरिक, भावनात्मक और सामाजिक - पर विचार किया जाए।
• मूल्यांकन विधियों को बच्चे की सीखने की क्षमताओं और रुचियों के साथ संरेखित करने की आवश्यकता है ताकि निष्पक्ष और सार्थक आकलन सुनिश्चित हो सके।
• ये दृष्टिकोण निरंतर सीखने को प्रोत्साहित करते हैं, तनाव को कम करते हैं और व्यक्तिगत अंतरों को पूरा करते हैं, जिससे शिक्षा अधिक समावेशी और सहायक बनती है।

संकेत

• केवल वार्षिक परीक्षाओं पर निर्भर रहना RTE अधिनियम द्वारा प्रचारित निरंतर और व्यापक आकलन दृष्टिकोण का खंडन करता है।
• इसी प्रकार, बिना किसी मूल्यांकन के बच्चों को पदोन्नत करना सीखने की प्रगति और अगली कक्षा के लिए तत्परता के मूल्यांकन से समझौता कर सकता है, जिसका अधिनियम समर्थन नहीं करता है।

इसलिए, सही उत्तर (A) और (C) केवल है।

संज्ञानात्मक क्षमताओं में मूल्यांकन में मानदंडों के आधार पर निर्णय लेना, साक्ष्यों का विश्लेषण करना और तर्कसंगत राय बनाना शामिल है। इस स्तर का आकलन करने वाले प्रश्नों में छात्रों को आलोचना करने, सहमत होने या असहमत होने और अपने दृष्टिकोण को उचित ठहराने की आवश्यकता होती है।

मुख्य बिंदु

• युवा व्यवहार पर सोशल मीडिया के प्रभाव का विश्लेषण करना और इलेक्ट्रिक वाहनों के बारे में इस कथन से सहमत होना या असहमत होना कि वे शहरी प्रदूषण को कम करते हैं, कारणों के साथ, दोनों में छात्रों को जानकारी का गंभीर रूप से मूल्यांकन करने की आवश्यकता होती है।
• ये प्रश्न शिक्षार्थियों से प्रभावों का आकलन करने, साक्ष्यों का वजन करने और अच्छी तरह से स्थापित तर्क बनाने के लिए कहते हैं, जो मूल्यांकन संज्ञानात्मक प्रक्रिया के प्रमुख घटक हैं।

संकेत

• प्रकाश संश्लेषण की प्रक्रिया समझाना और भारतीय संविधान की विशेषताओं की सूची बनाना तथ्यों को याद करने और समझने में शामिल है, लेकिन उन्हें निर्णय या गंभीर मूल्यांकन की आवश्यकता नहीं है। इसलिए, ये प्रश्न मूल्यांकन की तुलना में निम्न-क्रम के संज्ञानात्मक कार्य हैं।

इसलिए, सही उत्तर केवल (A) और (C) है।

अन्वेषी और आलोचनात्मक प्रश्न छात्रों को गहराई से सोचने, कारणों और प्रभावों का विश्लेषण करने और केवल तथ्यों को याद रखने के बजाय समाधानों का पता लगाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। इस प्रकार के प्रश्न पूछताछ, तर्क और समस्या-समाधान कौशल को बढ़ावा देते हैं।

मुख्य बिंदु

• शहरों में वायु प्रदूषण के मुख्य कारणों और नवीकरणीय ऊर्जा वैश्विक तापन को कम करने में कैसे मदद कर सकती है, के बारे में प्रश्न छात्रों को जटिल मुद्दों का पता लगाने, जानकारी का मूल्यांकन करने और व्यावहारिक समाधानों पर विचार करने के लिए आमंत्रित करते हैं।
• इस तरह के प्रश्नों के लिए आलोचनात्मक सोच की आवश्यकता होती है और यह छात्रों को पर्यावरणीय समस्याओं और समाज और ग्रह पर उनके प्रभाव की जांच करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

संकेत

• पृथ्वी के वायुमंडल की परतों के नाम बताना या सबसे बड़े महाद्वीप की पहचान करना तथ्यात्मक जानकारी को याद करने से जुड़ा है और इसमें आलोचनात्मक विश्लेषण या अन्वेषण की आवश्यकता नहीं होती है।
• ये प्रश्न निम्न-क्रम संज्ञानात्मक कौशल जैसे याद रखने और पहचानने के अंतर्गत आते हैं।

इसलिए, सही उत्तर (A) और (C) है।

सांस्कृतिक उत्सवों के अध्ययन के लिए प्रामाणिक और प्रथम-हस्त जानकारी की आवश्यकता होती है ताकि समुदाय द्वारा अनुभव की जाने वाली परंपराओं, प्रथाओं और महत्व को समझा जा सके। सटीक और विश्वसनीय अंतर्दृष्टि प्राप्त करने के लिए डेटा के सही स्रोत का चुनाव महत्वपूर्ण है।

मुख्य बिंदु

• समुदाय के सदस्यों के साथ साक्षात्कार करने से सबसे सीधी और विश्वसनीय जानकारी मिलती है।
• समुदाय के सदस्य प्राथमिक स्रोत हैं जिनके पास अपने सांस्कृतिक उत्सवों का जीवंत अनुभव और गहन ज्ञान है। वे विस्तृत विवरण, व्यक्तिगत कहानियाँ और विभिन्न अनुष्ठानों के पीछे के अर्थ की व्याख्या साझा कर सकते हैं।
• यह प्रथम-हस्त बातचीत द्वितीयक स्रोतों की तुलना में स्पष्टीकरण, अनुवर्ती प्रश्न और समृद्ध समझ की अनुमति देती है।

संकेत

• समाचार पत्र की रिपोर्टें और पत्रिका लेख उपयोगी पृष्ठभूमि प्रदान करते हैं लेकिन द्वितीयक स्रोत हैं जिनमें गहराई का अभाव हो सकता है या पूर्वाग्रह हो सकता है।
• स्कूल पाठ्यक्रम बहुत सीमित और सामान्यीकृत जानकारी प्रदान करते हैं, जो अक्सर विशिष्ट समुदायों या वर्तमान प्रथाओं के अनुरूप नहीं होते हैं।

इसलिए, सही उत्तर समुदाय के सदस्यों के साथ साक्षात्कार है।

समालोचनात्मक सोच में केवल तथ्यों को याद रखने के बजाय, जानकारी का विश्लेषण, मूल्यांकन और संश्लेषण करना शामिल है। ऐसे प्रश्न जो छात्रों को कारणों, प्रभावों या संबंधों का पता लगाने के लिए कहते हैं, गहरी समझ और उच्च-क्रम सोच को बढ़ावा देते हैं।

मुख्य बिंदु

• जैसे प्रश्न यह समझाना कि जलवायु परिवर्तन विभिन्न क्षेत्रों में कृषि को कैसे प्रभावित करता है, सिंधु घाटी सभ्यता के पतन के पीछे के कारणों का विश्लेषण करना, और फ्रांसीसी क्रांति की प्रमुख विशेषताओं का वर्णन करना छात्रों को समालोचनात्मक रूप से सोचने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।
• ये प्रश्न शिक्षार्थियों से कारणों और प्रभावों की जांच करने, ऐतिहासिक घटनाओं की व्याख्या करने और केवल जानकारी को याद रखने के बजाय जटिल प्रक्रियाओं को समझने के लिए कहते हैं। इस तरह के कार्य तर्क, विचारों को जोड़ने और निष्कर्ष निकालने में कौशल विकसित करते हैं।

संकेत

• मुख्य नदियों की सूची बनाना और शब्दों को परिभाषित करना तथ्यात्मक स्मरण और बुनियादी समझ पर केंद्रित है। हालांकि महत्वपूर्ण है, लेकिन इस प्रकार के प्रश्न विश्लेषणात्मक या व्याख्यात्मक प्रश्नों की तरह समालोचनात्मक सोच को उसी हद तक बढ़ावा नहीं देते हैं।

इसलिए, सही उत्तर केवल (A), (C), और (E) है।

एडवर्टाइजमेंट शब्द लैटिन भाषा के शब्द "एडवर्टर" से लिया गया है जिसका अर्थ है (मन) को मोड़ना। मोटे तौर पर, विज्ञापन लोगों का ध्यान किसी वस्तु या सेवा की ओर जाता है। एक विज्ञापन निष्पक्ष और उचित होना चाहिए।

विज्ञापन के दो मुख्य प्रकार हैं:

• वाणिज्यिक विज्ञापन: यह एक उपभोक्ता को उत्पाद खरीदने या जीवित रहने के लिए राजी करने के मकसद से तैयार किए गए विज्ञापन को संदर्भित करता है।
• सामाजिक विज्ञापन: यह लोगों को उनके जीवन को आसान, स्वस्थ और हंसमुख बनाने के लिए शिक्षा, स्वच्छता और अन्य सामाजिक मुद्दों के बारे में शिक्षित करने के मकसद के साथ डिज़ाइन किए गए विज्ञापन को संदर्भित करता है।

सामाजिक विज्ञान का एक शिक्षक विज्ञापन पर चर्चा करते हुए 'व्यक्तिगत भावनाओं की अपील’ और 'समानता के मुद्दे’ को गंभीरता से संबोधित कर सकता है:

• उपभोक्ता उत्पाद की गुणवत्ता के बारे में अपने स्वयं के अतीत के अनुभवों और ब्रांड की धारणा को लाता है, ये कारक विज्ञापन पर प्रतिक्रिया देने के लिए उपभोक्ता की भावनाओं को आकार देते हैं।
• विज्ञापन इन दिनों बहुत रचनात्मक हो गए हैं, लेकिन कभी-कभी वे समाज में असमानता और भेदभाव को बढ़ावा देते हैं। उदाहरण के लिए, मेकअप क्रीम विज्ञापन में गहरे रंग की लड़कियों से लाभ कमाने के उद्देश्य से गोरी लड़कियों को दिखाते हैं।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि एक सामाजिक विज्ञान शिक्षक ’विज्ञापन’ पर चर्चा करते समय 'व्यक्तिगत भावनाओं के लिए निवेदन’ और समानता के मुद्दे’ को गंभीरता से संबोधित कर सकता है।

भूगोल में शिक्षण सहायक सामग्री: केवल शाब्दिक विवरण की सहयता से भौगालिक संकल्पनाओं को समझना कठिन है लेकिन शिक्षण सामग्रियों के माध्यम से इसे समझाना आसान है। शिक्षण सहायक सामग्री के माध्यम से एक शिक्षक मूर्त अर्थ प्रदान कर सकता है और विषय-वस्तु के मुख्य लक्षणों की व्यख्या कर सकता है। ये सहायक सामग्री एक शिक्षक के समय और ऊर्जा की बचत को संभव बनाते हैं और शिक्षण को उचित बनाता है। 

• मानचित्र: मानचित्र भूगोल में शिक्षण सहयक सामग्री के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। वास्तव में भूगोल का 99% मानचित्र की सहायता से पढ़ाया जा सकता है। ये पृथ्वी के अलग-अलग पहलुओं का एक स्पष्ट समझ प्रदान करने के लिए बहुत उपयोग हैं। यह छात्रों के लिए पूर्ण ज्ञान प्रदान करने का एक छोटा उपकरण है। 
• ग्लोब: ग्लोब दुनिया के छोटे पैमाने पर और इसके वास्तविक रूप में एक प्रस्तुति है। ग्लोब दुनिया का एक सही विचार प्रदान करने के लिए एक महत्वपूर्ण शिक्षण सहायक सामग्री है। यह पृथ्वी का निकट सन्निकटन है। इसलिए यह भूगोल के शिक्षण में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। किसी ग्लोब की मदद के बिना भूगोल की कुछ इकाइयों को पढ़ाना बहुत मुश्किल है।
• आलेख: एक आलेख भौगोलिक विषय वस्तु को वर्णित करने के लिए एक उपयोगी उपकरण है। आलेख को पर्याप्त रूप से बड़ा और रंगीन होना चाहिए। बहुत अधिक विवरणों को आलेखों में नजरअंदाज किया जाना चाहिए। भाषा पढ़ने योग्य होनी चाहिए। 
• मॉडल: मॉडल वस्तुओं को छवियों की तुलना में एक बेहतर तरीके से प्रस्तुत करती है क्योंकि वे तीसरे आयाम को प्रस्तुत करते हैं। भूगोल शिक्षक पहाड़, बांध, घरों, इत्यादि के मॉडल की सहयता के साथ संकल्पनाओं की व्यख्या कर सकते हैं। ये मॉडल मिट्टी, प्लास्टर ऑफ पेरिस, लकड़ी, प्लाईवुड, कार्डबोर्ड या कागज से बने होते हैं।

अतः हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि प्राकृतिक खोज एक कक्षा में भौगोलिक पर्यवेक्षण की एक सहायक सामग्री नहीं है। 

शिक्षण पद्धति सिद्धांत को व्यवहार में लाने का एक तरीका है। फैशन में विभिन्न प्रकार की शिक्षण विधियाँ/सामग्रियां हैं जो सीखने की सुविधा को सार्थक तरीके से प्रस्तुत करती हैं।

Key Points

यहां मॉडल को वन्यजीवों पर सीख देने के लिए सबसे उपयुक्त शिक्षण सामग्री माना जाता है क्योंकि मॉडल एक शैक्षिक सेटिंग में उपयोग किए जाने वाले किसी विचार, घटना या वस्तु का खाका दर्शाता है।

मॉडल को एक प्रभावी शिक्षण सामग्री के रूप में उपयोग किया जाता है क्योंकि वे:

• वास्तविक परिस्थितियों का अनुकरण करके शिक्षण को सरल और आसान बनाटे हैं।
• शिक्षार्थियों को सही और ठोस सीखने का अनुभव प्रदान करते हैं।
• शिक्षार्थियों को चीजों को प्रभावी ढंग से देखने और जानने का मौका देते हैं।
• सुसंगत और दिलचस्प तरीके से पाठ प्रस्तुत करने में शिक्षकों की मदद करते हैं।

अतः, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि 'मॉडल' को वन्यजीवों पर सीख देने के लिए सबसे उपयुक्त शिक्षण पद्धति माना जाता है।

Additional Information

Confusion Points

शेष विकल्प संदर्भ में अप्रासंगिक हैं क्योंकि वन्यजीव दौरा बच्चों के लिए जोखिम भरा या खतरनाक हो सकता है जबकि फिल्म/स्लाइड शो उन्हें सीखने का मूर्त अनुभव नहीं देंगे।

सामाजिक और राजनीतिक जीवन, माध्यमिक विद्यालय के सामाजिक विज्ञान में एक नया विषय क्षेत्र है जिसने नागरिक शास्त्र के पहले के विषय को प्रतिस्थापित किया है। NCF 2005 दृढ़ता से तर्क देता है कि नागरिक शास्त्र को बंद कर दिया जाना चाहिए और सरकारी संस्थानों और कामकाज पर इसका ध्यान नए विषय में लगाया जाना चाहिए जो इसे प्रतिस्थापित करता है।

सामाजिक और राजनीतिक जीवन, जैसा कि इसके नाम से पता चलता है, समकालीन भारत में सामाजिक, राजनीतिक और आर्थिक जीवन से संबंधित विषयों पर केंद्रित है। यह विषय मानता है कि बच्चे मूर्त अनुभवों के माध्यम से सर्वश्रेष्ठ सीखते हैं।

सामाजिक और राजनीतिक जीवन की पाठ्यपुस्तकों को सामाजिक और राजनीतिक जीवन के रूप में विकसित करते हुए मूर्त उदाहरणों और अनुभवों के उपयोग के माध्यम से सीखने जैसे दृष्टिकोणों पर विचार किया जाना चाहिए:

• अवधारणाओं को सिखाने के लिए वास्तविक स्थितियों पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए।
• आलोचनात्मक समझ के शिक्षार्थियों की क्षमताओं को विकसित जाना चाहिए।
• अवधारणाओं का वर्णन करने के लिए वैयक्तिक अध्ययन और विवरण का उपयोग जाना चाहिए।
• एक अवधारणा को प्रस्तुत करने के लिए परिभाषाओं के उपयोग से बचा जाना चाहिए​।
•  सामग्री का उपयोग जाना चाहिए​ जो अनुभवात्मक समझ को आकर्षित करता है।

अतः, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि प्रश्न के संदर्भ में मूर्त उदाहरणों और अनुभवों के उपयोग के माध्यम से सीखना सबसे अच्छा दृष्टिकोण है।

सामाजिक विज्ञान, विज्ञान की एक शाखा है जो मानव व्यवहार और सामाजिक संबंधों से संबंधित है, जो मुख्य रूप से अनुभवजन्य दृष्टिकोण पर निर्भर करता है। सामाजिक विज्ञान में इतिहास, भूगोल, राजनीति विज्ञान, अर्थशास्त्र और समाजशास्त्र के विषय शामिल हैं।

सामाजिक विज्ञान के पाठ में गतिविधि आधारित प्रश्न:

• यह छात्रों को उनके ज्ञान को उत्तेजित करके गतिविधियों में शामिल करता है, जैसे कि नजरिया, गंध, दृष्टि या भावना, और उन्हें विषय में शामिल करना।
• गतिविधि-आधारित शिक्षण में, छात्र सुनने से अधिक सीखने की गतिविधियों में शामिल होते हैं, और जानकारी संचारित करने और छात्र के कौशल को विकसित करने पर कम जोर दिया जाता है।
• गतिविधि आधारित प्रश्न छात्रों के लिए सामाजिक विज्ञान पाठ को आनंदमय, रोचक बनाते हैं।
• छात्र उच्च-क्रमिक चिंतन जैसे विश्लेषण, संश्लेषण और मूल्यांकन में शामिल होते हैं।

अतः, उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट हो जाता है कि गतिविधि आधारित प्रश्न सामाजिक विज्ञान के पाठ को आनंदमय बनाते हैं।

क्षेत्रीय यात्राएं एक सीखने के दृष्टिकोण को संदर्भित करता है जो अधिगम प्रक्रिया में शिक्षार्थियों की सक्रिय भागीदारी को एक निश्चित स्थान पर ले जाकर सुनिश्चित करता है जहां वे वास्तविक परिस्थितियों से जुड़कर ज्ञान अर्जित कर सकते हैं।

Key Points क्षेत्रीय यात्राएं सामाजिक विज्ञान में अनुभवजन्य साक्ष्य (अवलोकन और प्रयोग के माध्यम से प्राप्त जानकारी) के रूप में उपयोगी हैं:

• अनुभवात्मक और प्रासंगिक अधिगम को पुष्ट करता है।
• शिक्षार्थियों को सक्रिय शिक्षण अनुभव प्रदान करता है।
• समूह और स्व-निर्देशित गतिविधियों दोनों में शिक्षार्थी शामिल हैं।
• कक्षा अधिगम को  स्कूल के बाहर या वास्तविक दुनिया के साथ जोड़ता है।
• छात्रों को अवलोकन और अन्वेषण के लिए बहुत सारे अवसर देता है।

इसलिए, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि क्षेत्रीय यात्राएँ सामाजिक विज्ञान में अनुभवजन्य साक्ष्य के लिए उपयोगी हैं।

मूल्यांकन शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का अभिन्न अंग है जो छात्र के अध्ययन को सुगम बनाने और अनुदेशन को बेहतर बनाने में मदद करता है। मूल्यांकन के तरीके औपचारिक या अनौपचारिक हो सकते हैं।

• मूल्यांकन सीखने की प्रक्रिया में सुधार के उद्देश्य से डेटा एकत्र करने, प्राप्त करने और उपयोग करने की एक प्रक्रिया है।
• सामाजिक विज्ञान में मूल्यांकन का प्राथमिक उद्देश्य शिक्षार्थियों को प्रतिक्रिया देना और उनके लिए मानक निर्धारित करना है ताकि वे बेहतर शिक्षण परिणाम प्राप्त कर सकें।

सामाजिक विज्ञान में मूल्यांकन के अन्य उद्देश्य: -

• शैक्षिक योजना के बारे में विश्वसनीय निर्णय लेना।
• अधिगम प्रक्रिया या कार्यक्रम की प्रभावशीलता का निर्धारण।
• विचार प्रक्रियाओं और संस्मरण पर जोर देना।
• एक बच्चे की वृद्धि के शैक्षिक और सह-शैक्षिक दोनों पहलुओं का आकलन करना।
• अपेक्षित शिक्षण उद्देश्यों को पूरा करने के लिए अपने शिक्षण विधियों का मूल्यांकन करने में शिक्षकों की मदद करना।
• नोट: प्रश्न के संदर्भ में शेष विकल्प अनुचित हैं।

इसलिए, उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट हो जाता है कि सामाजिक विज्ञान में मूल्यांकन का प्राथमिक उद्देश्य सीखने वालों की प्रतिक्रिया देना और उनके लिए प्रयास करने के लिए मानक निर्धारित करना है।

शिक्षकों द्वारा शिक्षण-अधिगम सामग्री (टीएलएम) का उपयोग शिक्षार्थियों को आसानी और दक्षता के साथ अवधारणा सीखने में मदद करने के लिए किया जाता है।

Key Points श्रवण दृश्य माध्यम  सामाजिक विज्ञान शिक्षण में उपयोग किए जाने वाले सबसे उपयोगी शिक्षण सहायक उपकरण हैं क्योंकि यह शिक्षण उपकरणों को संदर्भित करता है जो:

• श्रवण और दृश्य प्रणाली की मदद से अधिगम अधिकतम होता है।
• शिक्षार्थी की बौद्धिक क्षमताओं को बढ़ाने के लिए एक पाठ को प्रभावी ढंग से प्रस्तुत करता है।
• शिक्षार्थी के ज्ञान को समृद्ध करने के लिए श्रवण और दृष्टि दोनों की भावना को सक्रिय करता है।
• ऐसी जटिल अवधारणाओं का परिचय देता है जो अन्य शिक्षण सहायक द्वारा प्रस्तुत नहीं की जा सकती हैं।
• इसमें एक एलसीडी प्रोजेक्टर, टीवी, कंप्यूटर, वीडियो, फिल्म प्रोजेक्टर, वर्चुअल क्लासरूम आदि शामिल हैं।

इसलिए, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि श्रवण दृश्य माध्यम सामाजिक विज्ञान में सबसे उपयोगी हैं।

Hint कुछ अन्य शब्दावली:

Additional Information

•  श्रव्य  टीएलएम: ये टीएलएम मुख्य रूप से सीखने वाले की सुनने की भावना को उत्तेजित करते हैं। इसमें मानवीय आवाज़, टेलीफ़ोनिक वार्तालाप, ऑडियो डिस्क, टेप रिकॉर्डर, रेडियो प्रसारण शामिल हैं।
• दृश्य टीएलएम: इस प्रकार के टीएलएम में दृष्टि की भावना शामिल होती है। वे दृश्य आवेगों को उत्तेजित करते हैं। उदाहरण, ब्लैकबोर्ड, पाठ्यपुस्तक, चित्र कार्ड आदि।

सामाजिक अध्ययन संबंधों और अंतर्संबंधों, ऐतिहासिक, भौगोलिक और सामाजिक का अध्ययन है। यह वर्तमान और अतीत, स्थानीय और दूर के, और व्यक्तिगत और राष्ट्रीय जीवन , और दुनिया के विभिन्न हिस्सों में अन्य पुरुषों और महिलाओं के जीवन और संस्कृतियों के के बीच संबंध स्थापित करता है।

Key Points

उच्च प्राथमिक स्तर पर सामाजिक विज्ञान:

• सामाजिक विज्ञान को स्कूल में कक्षा के बाहर के जीवन के साथ एक बच्चे के जीवन को जोड़ना होगा।
• यह दुनिया के अन्य हिस्सों में समकालीन विकास के संदर्भ में शिक्षार्थी को भारत के अतीत का अध्ययन करने में मदद करता है।
• इसमें इतिहास, भूगोल, राजनीति विज्ञान, अर्थशास्त्र और समाजशास्त्र के विषयों को शामिल किया गया है।
• सामाजिक विज्ञान को पढ़ाने का उद्देश्य मानव जाति और जीवन के अन्य रूपों के रूप में पृथ्वी की समझ विकसित करना है।

इसलिए, यह स्पष्ट हो जाता है कि उच्च प्राथमिक स्तर पर दर्शनशास्त्र सामाजिक विज्ञान में शामिल नहीं है।

Additional Information 

उच्च प्राथमिक स्तर पर सामाजिक विज्ञान शिक्षा का उद्देश्य: 

• विषय वस्तु की व्यावहारिक जानकारी प्रदान करना।
• शिक्षार्थियों के रोजमर्रा के अनुभवों से संबंधित शिक्षा।
• छात्रों में वैज्ञानिक ज्ञान, वैज्ञानिक प्रशंसा और वैज्ञानिक स्वभाव विकसित करने के लिए नवीनतम ज्ञान प्रदान करना।

शिक्षण पद्धति सिद्धांत को अभ्यास में लाने का एक तरीका है। यह आम तौर पर बच्चों के शिक्षण, सामान्य सिद्धांतों और प्रबंधन रणनीतियों का वर्णन करता है जिनका उपयोग पूरी शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया के माध्यम से किया जाना है।

• सामाजिक अध्ययन सामाजिक-सांस्कृतिक पर्यावरण के संबंध में मानव अध्ययन से संबंधित है। यह इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र, कला और संस्कृति के संदर्भ में सामाजिक संबंधों का अध्ययन है।
• जैसा कि यह हमारे जीवन के विभिन्न डोमेन को एकीकृत तरीके से अध्ययन करता है, शिक्षक को शिक्षण को रोचक बनाने और सीखने के अनुकूल वातावरण प्रदान करने के लिए विभिन्न तरीकों से बातचीत करनी चाहिए।

Key Points

भूगोल:

• भूगोल हमारे समाज के अन्य पहलुओं की तुलना में बहुत व्यापक क्षेत्र है क्योंकि इसमें न केवल मानवीय रिश्ते शामिल हैं, बल्कि पृथ्वी की सतह के भौतिक गुण भी शामिल हैं।
• शिक्षक अमूर्त अवधारणाओं को सिखाने के लिए विभिन्न शिक्षण-अधिगम विषयों की सहायता लेता है, जिन्हें समझना मुश्किल है, अर्थात्, चक्रवात, पवन चक्कियों का काम करना और सौर मंडल इत्यादि।
• ये एड्स सीखने वाले को सीखने में एक ठोस अनुभव प्रदान करते हैं जो सीखने को तुलनात्मक रूप से स्थायी बनाता है।
  • वर्षा प्रमापी: यह एक प्रकार का मौसम संबंधी उपकरण है जिसका उपयोग किसी विशेष क्षेत्र में वर्षा को समय के विशेष अंतराल में मापने के लिए किया जाता है।
  • मॉडल: वे किसी वस्तु की लघु प्रति हैं। वांछित अनुदेशात्मक उद्देश्य को पूरा करने के लिए छोटे आकार, जटिलता, सुरक्षा और लागत कारकों के साथ ये वस्तुएं हैं।
  • ग्लोब: यह एक त्रि-आयामी मॉडल क्षेत्र है, जिसका उपयोग पूरी पृथ्वी की एक व्यापक स्तर की तस्वीर प्रदान करने के लिए किया जाता है। यह पृथ्वी के वास्तविक आकार का प्रतिनिधित्व करता है जो आकार में तुलनात्मक रूप से छोटा है।

Hint

• समयरेखा: यह पहले हुई घटनाओं और आकस्मिकों के कालानुक्रमिक क्रम प्रदान करता है। यह शुरुआती घटना से शुरू होता है और समय के माध्यम से अगले तक आगे बढ़ता है। यह ऐतिहासिक घटनाओं की शिक्षा को आसान बनाने के लिए इतिहास को पढ़ाने में प्रभावी है।

अतः, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि समयरेखा का उपयोग आमतौर पर भूगोल के शिक्षण में नहीं किया जाता है।