गणिताच्या शिकवण्या-शिक्षणाच्या संदर्भात खालीलपैकी कोणते विधान चुकीचे आहे?

गणित हा व्यावहारिक, सांस्कृतिक आणि अनुशासनात्मक मूल्य असलेल्या काही विषयांपैकी एक आहे. गणितामध्ये तिन्ही मूल्यांची श्रेणी वाढवण्याची क्षमता आहे, परंतु अयोग्य अध्यापन-शिक्षण प्रक्रियेमुळे, तिची क्षमता इष्टतम स्तरावर वापरली जात नाही. दुर्दैवाने, गणिताच्या शिक्षणाचा सध्याचा फोकस मुख्यतः विशिष्ट समस्या सोडवण्यासाठी सूत्रे लक्षात ठेवण्यावर आणि परीक्षेच्या प्रश्नांवर लागू करण्यावर आहे.

• शिकणार्‍याला गणितीय कल्पनांबद्दल अधिक माहिती मिळते कारण तो/ती नातेसंबंधांचे निरीक्षण करतो, विश्लेषण करतो आणि शोधतो आणि अनेक समस्या किंवा नमुन्यांमधून सामान्यीकरण तयार करतो.
• विद्यार्थ्यांना त्यांच्या कल्पना सामायिक करण्यासाठी, चर्चा करण्यासाठी, वाटाघाटी करण्यासाठी, वाद घालण्यासाठी आणि त्यांच्या कल्पनांची तुलना करण्यास प्रोत्साहित करा. हे गणितीय ज्ञान निर्माण करण्यात महत्त्वाची भूमिका बजावते.
• गणितीय ज्ञान तयार करण्यात संस्कृती आणि संदर्भ यांची भूमिका असते.
• शिकण्याची प्रक्रिया समाविष्ट आहे: वर्गीकरण, संवाद, व्याख्या, तर्क, समस्या सोडवणे, युक्तिवाद इ.
• विश्लेषण आणि संश्लेषण हे असे दृष्टिकोन आहेत जे संबंध शोधण्यासाठी तर्क आणि युक्तिवाद वापरतात.
• गणिताची कल्पना आणि सामाजिक किंवा ज्ञानाच्या इतर शाखांशी संबंधित काही इतर कल्पना यांचा समन्वय साधा.
• गणितीय शिक्षण ही संवादाचा समावेश असलेली सामाजिक प्रक्रिया आहे.

म्हणून, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की गणित शिकवण्या-शिकवण्याबाबत पर्याय 1 चुकीचा आहे.