प्राथमिक स्तरावरील EVS अभ्यासक्रमात शुद्ध विज्ञान तसेच सामाजिक विज्ञान संकल्पना समाविष्ट करण्यासाठी विकसित करण्यात आले आहे. हे प्रामुख्याने करण्यात आले आहे

लहान मुलाचे जग हे ज्ञानाच्या सुबकपणे संघटित शरीरासारखे संघटित नाही, तर ते परस्परसंवादाचा आणि सभोवतालच्या जगाचा अर्थ समजून घेण्याच्या एकात्मिक अनुभवाचा भाग आहे.

• सुधारित अभ्यासक्रम आणि नवीन पाठ्यपुस्तकांचे नियोजन करताना, पर्यावरणाकडे संपूर्णपणे पाहणे टाळा आणि "विज्ञान" आणि "सामाजिक विज्ञान" या विविध प्रवाहांसारख्या संमिश्र विषयांशी जोडणे टाळा.
• म्हणूनच ज्या संकल्पना सामान्यत: जीवशास्त्रात हाताळल्या जातात जसे की वनस्पती, किंवा प्राणीशास्त्र, किंवा वनस्पतिशास्त्रात अभ्यासले गेलेले प्राणी, किंवा ज्या प्राथमिक टप्प्यावर 'सजीव आणि निर्जीव' श्रेणींमध्ये तयार केल्या जातात, त्या श्रेणी म्हणून नव्हे तर त्याद्वारे सादर केल्या जातात. मुलाचे परिचित अनुभव आणि परिसर.
• उदाहरणार्थ, लहान मुलाला तो/ती जे प्राणी, पक्षी, वनस्पती आजूबाजूला पाहतो त्या सर्वांची यादी करण्यास सांगणे हे एकात्मिक दृष्टीकोन आणू शकते की ते सर्व एका मोठ्या चित्राचा भाग आहेत आणि सर्वसमावेशक पद्धतीने पर्यावरणाचे आकलन करू शकतात. शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांसाठी, पाठ्यपुस्तक हे ही निरीक्षणे समजून घेण्याचे आणि त्यावर तयार करण्याचे आणि स्वतःचे कनेक्शन बनवण्याचे एक साधन आहे. ईव्हीएस पाठ्यपुस्तकांचे दुसरे महत्त्वाचे वैशिष्ट्य म्हणजे शुद्ध-विज्ञान संकल्पनांसह सामाजिक पैलूंचे अखंड एकत्रीकरण आणि आपण कसे जगतो याचे बहुआयामी, बहुवचन वास्तव.
• अशाप्रकारे, पुस्तकांचे उद्दिष्ट एकात्मतेचे आहे, आणि जगभरातील विविधता आणि बहुलता यांचा शोध आणि शोध घेण्याच्या भावना आणि प्रक्रियेस प्रोत्साहन देतात.

त्यामुळे, प्राथमिक टप्प्यावर EVS अभ्यासक्रमात शुद्ध विज्ञान तसेच सामाजिक विज्ञान संकल्पनांचा समावेश करण्यासाठी विकसित करण्यात आला आहे, असा निष्कर्ष काढता येतो. हे प्रामुख्याने शिकणार्‍याला पर्यावरणाकडे समग्र पद्धतीने पाहण्यास सक्षम करण्यासाठी केले गेले आहे.